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父母養(yǎng)育方式評價量表心理測評量表

（EMBU）

一、EMBU的編制背景和目的

EMBU (Egma Minnen av Bardndosnauppforstran)是1980年由瑞典Umea大學精神，學系C. Perris等人共同編制用以評價父母教養(yǎng)態(tài)度和行為的心理測評問卷。

50-60年代，在精神醫(yī)學領域人們意識到家庭環(huán)境與子女催患精神疾病存在一定關丟當時多注意從父母的早逝、離異、分居等角度去考慮這種關系，而很少探討父母教養(yǎng)行為．子女心理健康的關系。但當時也出現(xiàn)過幾種父母教養(yǎng)方式的評價問卷(Schaefer 1959，Slat1962，Becker 1964），其中較有影響的是1959年由Schaefer編制的子女對父母行為的評價｛卷(Children's Report of Parental Behaviour Inventory，CRPBI )。這一量表把父母教：方式分三個維度：接納(acceptance)一拒絕(rejection)，心理自主(psychologicautonomy)一心理受控(psychological control)，嚴厲(firm control)一放縱(lax control但是Perris等人認為，上述維度并不能包括父母教養(yǎng)方式的全部內(nèi)涵，起碼是不充分的。越來越多的人在臨床實踐中觀察到子女健康的人格和良好的社會適應能力與父母教養(yǎng)方式乎密切相關，但由于缺乏客觀、全面的評價工具使這一領域的研究滯留不前。因此，他們·為需要編制一全面而深人的評價父母教養(yǎng)方式的問卷。開始他們采用半定式會談方式幫助者回憶父母的教養(yǎng)行為。然而很快他們就意識到為了保證信息的客觀性，真實性以及評價方便，標準的問卷是一種更為恰當?shù)姆绞?。因此，他們決定根據(jù)Schaefer提出的父母教養(yǎng)式維度的概念，編制一套反映父母教養(yǎng)方式全貌的問卷。

幾位臨床醫(yī)生根據(jù)前人所涉及的父母教養(yǎng)方式的維度，幾經(jīng)切磋，擬定了父母教養(yǎng)方．的十五種行為，每種行為涉及的5個條目，還有11個不屬于上述十五種行為的條目，因此問卷共81個條目。同時，在問卷之后還附加了二個問題。問卷一經(jīng)發(fā)表，立即引起許多臨心理學家的關汪，英國、澳大利亞、荷蘭、意大利等國先后對它進行修訂，并在這些國家：行父母教養(yǎng)方式的跨文化研究。他們以EMBU為測驗工具，對神經(jīng)癥患者父母教養(yǎng)方的特征進行了探討，并得出較為一致的結(jié)論，即神經(jīng)癥患者的父母較正常人的父母對子女1乏情感溫暖，理解、信任和鼓勵，但卻有過多的拒絕和過度保護。

因此，EMBU從問世開始，就為人們提供了一個探討父母教養(yǎng)方式與子女心理健康關的有力而客觀的工具。從另一個角度說，為我們探討心理疾病的病因?qū)W提供了一條途經(jīng)，同時，EMBU也可以用來探討父母教養(yǎng)方式對人格形成的影響，讓更多的人意識到哪些教養(yǎng)方式是不當?shù)?，從而改善、調(diào)整并最終放棄不當?shù)慕甜B(yǎng)方式，讓更多的子女在良好的教養(yǎng)環(huán)境中成長并形成健全的人格，從這個角度講，EMBU的應用對提高青年人的心理健康的水平起到一定的作用。

二、EMBU的構(gòu)成與修訂

1.原量表的構(gòu)成

EMBU有81個條目，涉及父母15種教養(yǎng)行為：辱罵、剝奪、懲罰、羞辱、拒絕、過保護，過干涉、寬容、情感、行為取向、歸罪、鼓勵、偏愛同胞、偏愛被試和非特異性行為。對上述15個分量表進行主因素分析，抽取了四個主因素（見表1），分別是：因子I是管束、行為取向和歸罪行為，因子B是一個維度，一極是情感溫暖和鼓勵行為，另一極是愛的剝奪和拒絕行為，因子l是偏愛同胞或被試，N是過保護。

2. EMBU的修訂

（1）中文版EMBU的形成

EMBU原文為瑞典文，我們采用澳大利亞Ross教授寄來的英文版本作為原量表、由三名從事臨床的心理工作的人員分別翻譯、匯總譯文，力求使每一條目維持原意，易于理解。指導語，條目順序保持不變。

（2）主因素分析

考慮到中、西方文化差異，如，某一條目在西方可能歸屬父母過度保護分量表，而在我國可能歸屬于情感溫暖，因此，我們沒有對15個分量表進行主因素分析，而是對全部81個條目進行主因素分析，然后經(jīng)因素旋轉(zhuǎn)確度因素數(shù)目和條目的歸屬與取舍（各因素以及條目在各因素的載荷因受篇幅影響略），從父親教養(yǎng)方式中抽取六個主因素，母親教養(yǎng)方式中抽取五個主因素，并分別由58和57個條目組成（表2） 。

表1 15個分一表中抽取的主因素及其載荷

表2 EMBU的因素構(gòu)成

從表2看出，這些主因素與原量表編制者從十五個分量表中抽取的四個主因素在內(nèi)涵上有極大的相似性。在我國懲罰與拒絕否認分成二個獨立的維度，而原量表中，拒絕否認與情感溫暖是一個維度的二極，這種差異可能是由于主因素分析的對象不同造成的。因此可以說，修訂以后的EMBU的維度與原量表的維度有較大的一致性。

 (2）內(nèi)部一致性分析

對所抽取的主因素分別進行同質(zhì)性信度、分半信度的測定。見表3

（3）重測信度

65名被試在間隔三個月后重新施測，測得重測信度，見表3

表3修訂后分量表信度

 (4)實證效度的考查

為了評價、考查修訂后EMBU的效度，我們對“名神經(jīng)癥患者和“名健康人（在性別、年齡、父母的職業(yè)和文化程度四個層次與實驗組配對）進行了EMBU測試，發(fā)現(xiàn)二組被試在情感溫暖、征罰和拒絕否認三個分量表上差異明顯，實驗組的父母比對照組的父母表現(xiàn)出較小的情感溫暖、過多的懲罰和拒絕、否認。這一結(jié)果從一定程度上證明了修訂后EMBU的效度。

三、EMBU的應用

1.應用范圍

EMBU是讓被試通過回憶來評價父母的教養(yǎng)方式，因此，它可以用于任何一位為人子女的人，其范圍十分廣泛，應用于什么樣的群體主要取決于施測者的研究目的。但是年齡是一個應該考慮的因素。年齡過小的被試可能對父母的評價失之偏頗，缺乏客觀性，而年齡過大回憶起來又缺乏準確性。我們修訂時選用的被試平均年齡19.5歲就是出于對這個問題的考慮。據(jù)我們測試的經(jīng)驗。青中年期的被試對問卷的回答較為客觀、穩(wěn)定。用于年齡過小或偏大的被試時，對結(jié)果的解釋要慎重。

2.注意事項

①修訂后的EMBU并未建立全國性常模。修訂的目的是確定中國父母教養(yǎng)方式的維度和量表本身的信度、效度，因此，在用EMBU對特殊群體進行測驗時，相應建立一個取自一般群體的對照組是十分必要的。

②EMBU既可以個別施測又可以群體施測。但指導語必須向被試明確解釋。被試主要靠回憶來回答問卷，切忌讓患者受父母的某一行為事件的影響，而要對父母的一貫行為做出評價并盡量保持客觀、準確。

③被試空答題過多或?qū)γ恳活}有二個答案的題過多的問卷應作廢，以保證測驗結(jié)果的科學價值。

父母教養(yǎng)方式評價量表

在回答問卷之前，請您認真閱讀下面的指導語：

父母的教養(yǎng)方式對子女的發(fā)展和成長是至關重要的。讓您確切回憶小時候父母對您說教的每一細節(jié)是很困難的。但我們每個人都對我們成長過程中父母對待我們的方式有深刻印象?；卮疬@一問卷，就是請您努力回想小時候留下的這些印象。

問卷有很多題目組，每個題目答案均有1、2； 3、4四個等級。請您分別在最適合您父親和您母親的等級數(shù)字上面選擇。每題只準選一個答案。您父親和母親對您的教養(yǎng)方式可能是相同的，也可能是不同的。請您實事求是地分別回答。

如果您幼小時候父母不全，可以只回答父親或母親一欄。如果是獨生子女，沒有兄弟姐妹，相關的題目可以不答。問卷不記名，請您如實回答。下面舉例說明對每個題目的回答方法。

    從不  偶爾  經(jīng)常  總是

    1.父母常常打您嗎？  父   1    2          3            4

              母   1               2   3             4

    1.父母對你很親熱嗎？ 父   1              2          3    4

              母   1                2          3    4

    姓名：    性別：   男 女   年齡：

你與父母一起生活到歲。

父親是否健在是否（或在您＿歲時去世）

母親是否健在是否（或在您＿歲時去世）

父母是否離異：是否在您＿歲時離異

父親文化程度：大學（包括大學以上、大專）、中專（包括高中）、初中、小學

父親職業(yè)：工人農(nóng)民知識分子干部

母親文化程度：大學（包括大學以上、大專）、中專（包括高中）、初中、小學

母親職業(yè)：工人農(nóng)民知識分子干部

    1.我覺得父母干涉我所做的每一件事．

    2.我能通過父母的言談、表情感受他（她）很喜歡我。

    3.與我的兄弟姐妹相比，父母更寵愛我。

    4.我能感到父母對我的喜愛。

    5.即使是很小的過失，父母也懲罰我。

    6.父母總試圖潛移默化地影響我，使我成為出類拔萃的人。

    7.我覺得父母允許我在某些方面有獨到之處。

    8.父母能讓我得到其它兄弟姐妹得不到的東西。

    9.父母對我的懲罰是公平的、恰當?shù)摹?/span>

    10.我覺得父母對我很嚴厲。

    11.父母總是左右我該穿什么衣服或該打扮成什么樣子。

    12.父母不允許我做一些其它孩子可以做的事情，因為他們害怕我會出事。

    13.在我小時候，父母曾當著別人面打我或訓斥我。

    14.父母總是很關注我晚上干什么。

    15.當遇到不順心的事時，我能感到父母在盡童鼓勵我，使我得到一些安慰。

    16.父母總是過分擔心我的健康。

    17.父母對我的懲罰往往超過我應受的程度。

    18.如果我在家里不聽吩咐，父母就會惱火。

    19.如果我做錯了什么事，父母總是以一種傷心樣子使我有一種犯罪感或負疚感。

    20.我覺得父母難以接近。

    21.父母曾在別人面前嘮叨一些我說過的話或做過的事，這使我感到很難堪。

    22.我覺得父母更喜歡我，而不是我的兄弟姐妹。

    23.在滿足我需要的東西，父母是很小氣的。

    24.父母常常很在乎我取得分數(shù)。

25.如果面臨一項困難的任務，我能感到來自父母的支持。

26.我在家里往往被當做“替罪羊”或“害群之馬”。

27.父母總是挑剔我所喜歡的朋友。

28.父母總以為他們的不快是由我引起的。

29.父母總試圖鼓勵我，使我成為佼佼者。

30.父母總向我表示他們是愛我的。

31.父母對我很信任且允許我獨自完成某些事。

32.我覺得父母很薄重我的觀點。

33.我覺得父母很愿意跟我在一起。

34.我覺得父母對我很小氣、很吝音。

35.父母總是向我說類似這樣的話“如果你這樣做我會很傷心”。

36.父母要求我回到家里必須得向他們說明我在做的事情。

37.我覺得父母在盡盤使我的青春更有意義和豐富多彩（如給我買很多的書，安排我去夏令營或參加俱樂部）。

38.父母經(jīng)常向我表述類似這樣的話“這就是我們?yōu)槟阏詹賱诙玫降膱蟠饐幔俊?/span>

39.父母常以不能嬌慣我為借口不滿足我的要求。

40.如果不按父母所期望的去做，就會使我在良心上感到很不安。

41.我覺得父母對我的學習成績，體育活動或類似的事情有較高的要求。

42.當我感到傷心的時候可以從父母那JL得到安慰。

43.父母曾無緣無故地懲罰我。

44.父母允計我做一些我的朋友們做的事情．

45.父母經(jīng)常對我說他們不喜歡我在家的表現(xiàn)。

46.每當我吃飯時，父母就勸我或強迫我再多吃一些．

47.父母經(jīng)常當著別人的面批評我既徽惰，又無用。

48.父母常常關注我交往什么樣的朋友。

49.如果發(fā)生什么事情，我常常是兄弟姐妹中唯一受責備的一個。

50.父母能讓我順其自然地發(fā)展。

51.父母經(jīng)常對我粗俗無禮。

52.有時甚至為一點兒雞毛蒜皮的小事，父母也會嚴厲地懲罰我。

53.父母曾無緣無故地打過我。

54.父母通常會參予我的業(yè)余愛好活動。

55.我經(jīng)常挨父母的打。

56.父母常常允許我到我喜歡去的地方，而他們又不會過分擔心。

57.父母對我該做什么、不該做什么都有嚴格的限制而且絕不讓步。

58.父母常以一種使我很難堪的方式對待我。

59.我覺得父母對我可能出事的擔心是夸大的、過分的。

60.我覺得與父母之間存在一種溫暖、體貼和親熱感覺。

61.父母能容忍我與他們有不同的見解。

62.父母常常在我不知道原因的情況下對我大發(fā)脾氣。

63.當我所做的事取得成功時，我覺得父母很為我自豪。

64.與我的兄弟姐妹相比，父母常常偏愛我。

65.有時即使錯誤在我，父母也把責任歸咎于兄弟姐妹．

66.父母經(jīng)常擁抱我。

注1：父、母親量表各因子所含條目如下：

注2： 66個條目中，父親盤表不含有19， 24， 26， 38， 41， 47， 54， 63；母親量表不含有5， 10， 18， 20，21，40，49，66。為了方便，可以讓受試對所有問題進行回答，但在計算分析時不將以上條目計算在內(nèi)。

上述心理測評量表，僅做介紹用，未必屬于我司心理量表庫范疇，詳詢客服。

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