青少年心理測(cè)試量表分享之青少年生活事件量表(ASLEC)
自30年代H·Selye提出應(yīng)激(stress)的概念以來(lái)，生活事件作為一種心理社會(huì)應(yīng)激源對(duì)身心健康的影響引起廣泛的關(guān)注。1967年Holme和Rahe編制了第一份包含43個(gè)項(xiàng)目的社會(huì)再適應(yīng)量表(SRRS)川，開(kāi)辟了生活事件量化研究的途徑。由于不同民族、文化背景、年齡、性別及職業(yè)群體中生活事件發(fā)生的頻度及認(rèn)知評(píng)價(jià)方式的差異，針對(duì)特殊群體的生活事件量表也相繼問(wèn)世。國(guó)內(nèi)80年代楊德森和張明園教授等結(jié)合我國(guó)國(guó)情先后編制了兩份生活事件量表，兩份量表各有特色，已被多項(xiàng)研究引用。作者在綜括國(guó)內(nèi)外文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合青少年的生理心理特點(diǎn)和所扮演的家庭社會(huì)角色，于1987年編制了青少年自評(píng)生活事件量表(Adolent Self-Rating Life Events Check List ASLEC)，經(jīng)過(guò)對(duì)1473名中學(xué)生的測(cè)試，證明該量表有較好的信度和效度，現(xiàn)已用于多項(xiàng)研究。
適用于青少年尤其是中學(xué)生和大學(xué)生生活事件發(fā)生頻度和應(yīng)激強(qiáng)度的評(píng)定。
作者對(duì)1365名中學(xué)生（初中生816名，高中生549名），平均年齡14.6±3.4歲，男女生分別是822名和543名，進(jìn)行測(cè)試，并對(duì)108名學(xué)生1周后進(jìn)行了再測(cè)驗(yàn)。
1.內(nèi)部一致性各事件評(píng)分與總分間的相關(guān)系數(shù)從0.24到0.57，平均為0.45。ASLEC的Cronbach α系數(shù)為0.85。
2.分半信度用奇偶分半的方法，將27個(gè)事件分成兩部分Spearman-Brown校正分半信度系數(shù)為0.88。
3.重測(cè)信度兩次測(cè)試各事件和ASLEC總分經(jīng)T檢驗(yàn)均無(wú)顯著性差異，各事件平均相關(guān)系數(shù)為0.50，總分兩次測(cè)驗(yàn)間的相關(guān)系數(shù)為0.69。
4.構(gòu)想效度：主成份因子分析顯示ASLEC可用6個(gè)因子來(lái)概括。
I人際關(guān)系因子包括條目1， 2， 4， 15， 25
B學(xué)習(xí)壓力因子包括條目3， 9， 16； 18， 22
l受懲罰因子包括條目17， 18， 19， 20， 21， 23， 24
N喪失因子包括條目12， 13， 14
V健康適應(yīng)因子包括條目5， 8， 11， 27
VI其他包括條目6， 7，23， 240
6因子可解釋全量表44％的變異。
5.效標(biāo)關(guān)聯(lián)效度ASLEC總分與應(yīng)對(duì)方式問(wèn)卷中消極應(yīng)對(duì)分(r=0.31)和心理控制源量表(CNSIE)中外控分(r=0.22)呈顯著正相關(guān)關(guān)系。此外，ASLEC總分對(duì)焦慮自評(píng)量表(SAS)評(píng)分(B=0.29)和抑郁自評(píng)量表(SDS)評(píng)分(B=0.20)有顯著的預(yù)測(cè)作用。
ASLEC為一自評(píng)問(wèn)卷，由27項(xiàng)可能給青少年帶來(lái)心理反應(yīng)的負(fù)性生活事件構(gòu)成。評(píng)定期限依研究目的而定，可為最近3個(gè)月、6個(gè)月、9個(gè)月或12個(gè)月。對(duì)每個(gè)事件的回答方式應(yīng)先確定該事件在限定時(shí)間內(nèi)發(fā)生與否，若未發(fā)生過(guò)僅在未發(fā)生欄內(nèi)劃“了”，若發(fā)生過(guò)則根據(jù)事件發(fā)生時(shí)的心理感受分5級(jí)評(píng)定，即無(wú)影響(1）、輕度(2)、中度(3)、重度(4)或極重度(5）。完成該量表約需要5分鐘。
統(tǒng)計(jì)指標(biāo)包括事件發(fā)生的頻度和應(yīng)激量?jī)刹糠?，事件未發(fā)生按無(wú)影響統(tǒng)計(jì)，累積各事件評(píng)分為總應(yīng)激量。若進(jìn)一步分析可分6個(gè)因子進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。
該量表有以下特點(diǎn)(1)簡(jiǎn)單易行，可以自評(píng)也可以訪談評(píng)定；(2)評(píng)定期限依研究目的而定，可以是3，6，9或12個(gè)月，(3)應(yīng)激量根據(jù)事件發(fā)生后的心理感受進(jìn)行評(píng)定，考慮了應(yīng)對(duì)方式的個(gè)體差異；(4) ASLEC僅包含青少年時(shí)期常見(jiàn)的負(fù)性生活事件；(5) ASLEC有較好的信、效度；(6)統(tǒng)計(jì)指標(biāo)包括發(fā)生頻度和應(yīng)激量?jī)刹糠帧?/span>
該量表可用于精神科臨床、心理衛(wèi)生咨詢和心理衛(wèi)生研究，對(duì)于研究青少年心理應(yīng)激程度、特點(diǎn)及其與心身發(fā)育和心身健康的關(guān)系有十分重要的理論意義和應(yīng)用價(jià)值。
青少年生活事件量表
過(guò)去12個(gè)月內(nèi)，你和你的家庭是否發(fā)生過(guò)下列事件？請(qǐng)仔細(xì)閱讀此心理測(cè)試量表的每一個(gè)項(xiàng)目，如果發(fā)生過(guò)，根據(jù)事件給你造成的苦惱程度選擇“沒(méi)有、輕度、中度、重度、極重”。
1.被人誤會(huì)或錯(cuò)怪
2.受人歧視冷遇
3.考試失敗或不理想
4.與同學(xué)或好友發(fā)生糾紛
5.生活習(xí)慣（飲食、休息等）明顯變化
6.不喜歡上學(xué)
7.戀愛(ài)不順利或失戀
8.長(zhǎng)期遠(yuǎn)離家人不能團(tuán)聚
9.學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重
10.與老師關(guān)系緊張
11.本人患急重病
12.親友患急重病
13.親友死亡
14.被盜或丟失東西
15.當(dāng)眾丟面子
16.家庭經(jīng)濟(jì)困難
17.家庭內(nèi)部有矛盾
18.預(yù)期的評(píng)選（如三好學(xué)生）落空
19.受批評(píng)或處分
20.轉(zhuǎn)學(xué)或休學(xué)
21.被罰款
22.升學(xué)壓力
23.與人打架
24.遭父母打罵
25.家庭給你施加學(xué)習(xí)壓力
26.意外驚嚇，事故
27.如有其他事件請(qǐng)說(shuō)明
上述心理測(cè)試量表，僅做介紹用，未必屬于我司心理量表庫(kù)范疇，詳詢客服。
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