情緒一社交孤獨(dú)問(wèn)卷專(zhuān)業(yè)心理測(cè)評(píng)問(wèn)卷
[Emotional-Social Loneliness Inventory]
(Vincenzi＆Grabosky，1987）
情緒一社交孤獨(dú)問(wèn)卷(ESLI )屬多維量表，是為區(qū)分R. S. Weiss (1973)提出的孤獨(dú)四種類(lèi)型所設(shè)計(jì)的，這四種類(lèi)型是：情緒與社交孤立（狀況），情緒與社交孤獨(dú)（感受）。
ESLI包含15對(duì)描述。每對(duì)中左側(cè)描述孤立（“現(xiàn)在我的生活如何”），右側(cè)描述孤獨(dú)（“現(xiàn)在我對(duì)生活感受如何”）。例如，第一對(duì)項(xiàng)目是“我沒(méi)有摯友”和“我不覺(jué)得我有摯友”。每個(gè)陳述都有四級(jí)評(píng)分，從3（通常如此）到。（很少如此）。情緒孤立與孤獨(dú)由前八對(duì)條目評(píng)定，社交孤立與孤獨(dú)由后七對(duì)條目評(píng)定。
對(duì)孤立的評(píng)分分級(jí)如下：得分＜6表示無(wú)或幾無(wú)孤立；得分6-8表示一般的孤立；得分9-12表示高于一般人的孤立；得分≥13表示孤立問(wèn)題嚴(yán)重。情緒孤獨(dú)得分＜6表示無(wú)或幾無(wú)孤獨(dú)；6-10分表示一般的情緒孤獨(dú)；11-14分表示高于一般人的孤獨(dú)；≥15分表示情緒孤獨(dú)問(wèn)題嚴(yán)重。相應(yīng)的社交孤獨(dú)分值為0-4， 5-9，10-13，≥14。
量表的編制與測(cè)試經(jīng)由兩個(gè)步驟。第一步是將由23對(duì)條目組成的量表用于一組受試，包括高中生、大學(xué)生以及正做集體心理治療的病人。用因子分析將之縮減到現(xiàn)在的15對(duì)條目。第二步是用一組新受試（類(lèi)別同上）測(cè)試其信效度。
第一組為某大城市的95名受試，其中有36名即將高考的高中生，33名心理學(xué)系碩士生，26名因孤獨(dú)或孤立問(wèn)題參加心理治療的成年病人。第二組是來(lái)自同一城市的229名受試，其中99人來(lái)自中產(chǎn)或低階層，“人為大學(xué)生，”人為正做心理治療的成人。
內(nèi)部一致性：用第一組樣本的評(píng)定結(jié)果分析23對(duì)條目中與體驗(yàn)（即孤獨(dú)）有關(guān)的條目。因子分析經(jīng)最大方差旋轉(zhuǎn)后得出各含八或七條的情緒與社交孤獨(dú)分量表。只將15個(gè)體驗(yàn)條目再作因子分析，又提取出表示情緒與社交孤立的兩個(gè)因子，解釋總方差的53％。然后對(duì)15個(gè)狀況條目做因子分析，得出兩個(gè)因子。所有八個(gè)情緒條目于第一因子上載荷最大，七個(gè)社交條目中有五個(gè)于第二因子上載荷大。四個(gè)分表的α系數(shù)為：情緒孤立，0.83；社交孤立，0.80；情緒孤獨(dú)，0.86；社交孤獨(dú)，0.82。在用于交叉效度測(cè)試的樣本中基本上得到了同樣的因子結(jié)構(gòu)，但有一、兩個(gè)條目在兩個(gè)因子上有交叉載荷，提示分量表不象預(yù)期的那樣能相互區(qū)分。當(dāng)把30個(gè)條目一道做因子分析時(shí)，得出可以區(qū)分社交與情緒的兩個(gè)大因子，但不能作出狀況與體驗(yàn)的區(qū)分。每個(gè)描述之狀況與體驗(yàn)之間的相關(guān)性一般在0.50左右，說(shuō)明仍有一定的區(qū)分效度。第二項(xiàng)研究中情緒與社交孤獨(dú)合并后的α系數(shù)為0.85，情緒與社交孤立合并后的α系數(shù)為0.76。作者未說(shuō)明如此合并分量表的意義何在。
重測(cè)信度：用于第一項(xiàng)研究的臨床受試于兩周后重測(cè)，孤立與孤獨(dú)兩大類(lèi)總分的重測(cè)信度系數(shù)均為0.80。作者未進(jìn)一步說(shuō)明這種總分的性質(zhì)及用它作為信度指標(biāo)的根據(jù)。
聚合效度：兩項(xiàng)研究中臨床受試的四個(gè)分量表得分均高于非病人組。
區(qū)分效度：沒(méi)有關(guān)于該表與其它量表的區(qū)分效度檢驗(yàn)，但作者提供了四個(gè)分量表之間的區(qū)分效度。第二項(xiàng)研究中，臨床受試的體驗(yàn)條目得分高于狀況條目，尤其在情緒分量表中。非病人組未顯示出這種類(lèi)型，提示當(dāng)孤立狀況一定時(shí)，臨床病人組的負(fù)性體驗(yàn)更重。
這個(gè)量表很新，尚需進(jìn)一步測(cè)試。其因子結(jié)構(gòu)看來(lái)只能部分地重復(fù)出來(lái)，對(duì)狀態(tài)的感知與體驗(yàn)之間的區(qū)分也飄忽不定。與上節(jié)討論的量表一樣，ESLI也支持R. S. Weiss (1973)對(duì)情緒與社交孤獨(dú)的劃分，并為進(jìn)一步心理測(cè)量分析奠定了基礎(chǔ)。
情緒一社交孤獨(dú)問(wèn)卷
本心理測(cè)評(píng)問(wèn)卷的目的是幫助您了解生活中的實(shí)際狀況以及您對(duì)此時(shí)的體驗(yàn)如何。例如，您有個(gè)伴侶，但因關(guān)系不和，您并不覺(jué)得有伴侶。請(qǐng)根據(jù)最近兩周的情況回答。請(qǐng)對(duì)每個(gè)問(wèn)題的兩個(gè)類(lèi)別都作出回答。請(qǐng)回答每一個(gè)問(wèn)題，圈出最適于您的答案。偶爾如此=0經(jīng)常如此=2有時(shí)如此=1通常如此=3
生活中的狀況 生活中的體驗(yàn)
1. 我沒(méi)有摯友。 我沒(méi)覺(jué)得有摯友。
2.跟別人一道時(shí)，人家想占我的便宜。 我害怕相信別人。
3.我沒(méi)有伴侶（或男／女朋友）。 我沒(méi)覺(jué)得我有伴侶（或男／女朋友）。
4.我不愿因自己的困難讓別人感到有負(fù)擔(dān)。 當(dāng)分擔(dān)我的困難時(shí)，我的好友覺(jué)得是個(gè)負(fù)擔(dān)。
5.在我的生活中沒(méi)有人依賴(lài)我。 我覺(jué)得別人不依賴(lài)我，也不覺(jué)得我重要。
6.任何人跟我都不交心。 我覺(jué)得我無(wú)法跟任何人交心。
7.生活中沒(méi)有人想要了解我。 我覺(jué)得不被理解。
8.生活中沒(méi)有人愿意受到我的連累。 我覺(jué)得求別人并不安全。
9.我有許多時(shí)間獨(dú)自呆著。 我感到孤獨(dú)。
10.我未加人任何社團(tuán)或組織． 我覺(jué)得是任何社團(tuán)或組織中的一員。
11.我今天跟任何人都未說(shuō)話。 我覺(jué)得今天跟任何人都沒(méi)接觸。
12.我跟周?chē)娜藳](méi)有共同話題可談。 我覺(jué)得與別人無(wú)話可說(shuō)。
13.與別人相處時(shí)我并不更多地坦露自己。 我覺(jué)得跟別人相處時(shí)不再是本來(lái)的我。
14.我不冒社交之險(xiǎn)。 與別人相處時(shí)我感到難堪。
15.人們不覺(jué)得我有趣。 我不覺(jué)得自己有趣。
上述心理測(cè)評(píng)問(wèn)卷，僅做介紹用，未必屬于我司心理量表庫(kù)范疇，詳詢(xún)客服。
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