低年級(jí)小學(xué)生心理普查，當(dāng)下常用的心理測(cè)評(píng)系統(tǒng)作用很有限
當(dāng)下常用的心理測(cè)評(píng)系統(tǒng)，是按照問(wèn)答問(wèn)題的模式，這對(duì)閱讀能力較弱的低年級(jí)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，發(fā)揮的作用很有限，甚至是無(wú)力的。
昨晚老同學(xué)來(lái)電，討論心理測(cè)評(píng)與心理普查在學(xué)校使用狀況，目前問(wèn)題最大的是對(duì)低年級(jí)（1-3年級(jí)）學(xué)生測(cè)查的問(wèn)題。歸結(jié)為3點(diǎn)
1）問(wèn)題/問(wèn)卷主導(dǎo)的心理測(cè)評(píng)方式，對(duì)低閱讀水平的學(xué)生，難以完全領(lǐng)會(huì)測(cè)查的題面意思，也就無(wú)法真實(shí)反映自己情況。
2）目前常用的他評(píng)方式（調(diào)查家長(zhǎng)與老師），只能算隔靴搔癢，而且家長(zhǎng)不可能如實(shí)回答問(wèn)題——哪個(gè)家長(zhǎng)在測(cè)查時(shí)會(huì)期望自己孩子比別人差呢？老師也沒(méi)時(shí)間與耐心針對(duì)每個(gè)學(xué)生做回復(fù)。
3）游戲類(lèi)的測(cè)評(píng)方式，不失為好的方向，但又沒(méi)法融入所謂“科學(xué)”框架內(nèi)。
李克特式的心理量表/問(wèn)卷，選項(xiàng)常用的五點(diǎn)或七點(diǎn)，比如“非常符合”到“非常不符合”的區(qū)分，對(duì)成年人來(lái)說(shuō)，有時(shí)候都難以拿捏準(zhǔn)。對(duì)低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，更是挑戰(zhàn)。其實(shí)這里面，有個(gè)基本條件，是要讀懂題目要求與題干意思，然后針對(duì)這些問(wèn)題，按照自己的情況作答。
這就需要一定的閱讀能力（當(dāng)然也需要自我意識(shí)的發(fā)展），而小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生，讀寫(xiě)能力還沒(méi)有打好基礎(chǔ)，對(duì)心理測(cè)評(píng)系統(tǒng)集成的多數(shù)量表，難以讀懂其意思或要求。這樣不難以達(dá)到“如實(shí)作答”這一基本要求。
現(xiàn)在的心理測(cè)評(píng)系統(tǒng)，在這方面能做的工作，基本上是無(wú)力的。
在當(dāng)前的框架內(nèi)，看不到路子，只有跳出這個(gè)框架了。誰(shuí)又有這個(gè)勇氣與能力呢？
早晨默默翻了幾頁(yè)兒童行為心理評(píng)定的資料，多數(shù)動(dòng)輒幾十項(xiàng)或上百項(xiàng)的測(cè)查，也基本上判定了對(duì)低年齡群體進(jìn)行普查性的心理測(cè)評(píng)，是低效且難以執(zhí)行的。俺也迷茫了……
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在心理測(cè)評(píng)軟件這一領(lǐng)域，兄弟們搞不定的心理測(cè)評(píng)系統(tǒng)找我們解決；如果李守龍團(tuán)隊(duì)都搞不定的，也就不用在國(guó)內(nèi)東奔西找了。
【李守龍博文日記總第1384篇，2021-237】
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