心理測(cè)評(píng)系統(tǒng)的功能，要理解透徹，需要一定專業(yè)基礎(chǔ)
面對(duì)幾幅心理測(cè)評(píng)系統(tǒng)功能截圖給T老師做了一通講解，T老師最后說(shuō)，信息量有些大。
昨天T老師咨詢，李守龍心理測(cè)評(píng)系統(tǒng)，面對(duì)中學(xué)生群體做心理普查的使用情況。
之前跟領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)時(shí)，領(lǐng)導(dǎo)問(wèn)起量表的信度、效度及在心理測(cè)評(píng)系統(tǒng)如何保證的問(wèn)題。T老師接手心理健康工作時(shí)間比較短，以前沒(méi)有接觸過(guò)心理測(cè)評(píng)，也難以解釋清楚領(lǐng)導(dǎo)提出的問(wèn)題。
我從心理量表的來(lái)源與取樣做介紹，以及經(jīng)典心理量表該怎么使用講起。后來(lái)打開(kāi)心理測(cè)評(píng)系統(tǒng)的后臺(tái)，按心理測(cè)量與心理統(tǒng)計(jì)，在李守龍心理測(cè)評(píng)系統(tǒng)中是如何體現(xiàn)的講起，比如量表因子的MD與SD、因子劃段與智能匹配，團(tuán)體統(tǒng)計(jì)與報(bào)告，說(shuō)了一通。
說(shuō)實(shí)話，我也不知道自己是否將T老師關(guān)注的問(wèn)題將明白了。
幾個(gè)功能截圖，實(shí)際展現(xiàn)的概念，包含了：心理測(cè)量與實(shí)施、統(tǒng)計(jì)分析、軟件化邏輯的實(shí)現(xiàn)3方面。確實(shí)像T老師最后說(shuō)的，信息量有些大，需要回頭再琢磨。
如果有一定的專業(yè)基礎(chǔ)，或以前接觸過(guò)類似的東西，理解起來(lái)就容易。如果以前沒(méi)有這方面的沉淀，就存在一定的挑戰(zhàn)了。
這對(duì)初步接手該校心理健康工作的T老師來(lái)說(shuō)，面對(duì)心理量表中的信度、效度及在心理測(cè)評(píng)系統(tǒng)中如何保證實(shí)現(xiàn)的，這些知識(shí)概念理解起來(lái)，確實(shí)需要一段時(shí)間的學(xué)習(xí)才行。
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李守龍領(lǐng)隊(duì)研發(fā)的心理測(cè)試系統(tǒng)，自主開(kāi)發(fā)，自控源碼，可做軟件定制開(kāi)發(fā)、軟件接口的中間件對(duì)接、外來(lái)數(shù)據(jù)的讀取，不怕用戶提出修改請(qǐng)求的心理健康測(cè)評(píng)系統(tǒng) http://www.ddkdsx.com/list-2-1.html。
【李守龍心理測(cè)評(píng)博文日記總第1494篇，2021-345】
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