從困惑到開(kāi)朗：心理測(cè)評(píng)系統(tǒng)測(cè)評(píng)任務(wù)分享設(shè)置權(quán)限開(kāi)關(guān)
圈子（部門(mén)/班級(jí)）管理員，將該圈子的心理測(cè)評(píng)任務(wù)，分享給非圈子的人去做，做完的測(cè)評(píng)報(bào)告也在這個(gè)圈子里。這是云部署的心理測(cè)評(píng)系統(tǒng)具有的邏輯思路。
這個(gè)思路下的心理測(cè)評(píng)任務(wù)分享，在心理測(cè)評(píng)系統(tǒng)應(yīng)用到教育系統(tǒng)/領(lǐng)域時(shí)，還是要做好設(shè)置條件的。
正在給學(xué)校教師做心理測(cè)評(píng)的G老師發(fā)現(xiàn)，只有20多人的某級(jí)部，竟然有50多份報(bào)告。
檢查后發(fā)現(xiàn)，問(wèn)題出在其他級(jí)部老師的測(cè)評(píng)報(bào)告也混在其中，這讓檔案管理存在不小的問(wèn)題。
G老師提出這個(gè)問(wèn)題后，我遠(yuǎn)程觀看了她的操作。她是嚴(yán)格按照心理測(cè)評(píng)軟件流程來(lái)操作的，沒(méi)有問(wèn)題。
這一度也讓我很困惑了。
跟技術(shù)部門(mén)討論后，工程師說(shuō)，按照云部署的思路，心理測(cè)評(píng)系統(tǒng)軟件在圈子管理上，最初設(shè)計(jì)的邏輯就是可以將某個(gè)圈子（標(biāo)簽）的心理測(cè)評(píng)任務(wù)分享給本不屬于該圈子的人。
比如，心理咨詢(xún)師在設(shè)定了公共測(cè)評(píng)任務(wù)后，可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)廣泛發(fā)送出去（鏈接、二維碼）。
通過(guò)該分享任務(wù)完成的報(bào)告，都集中在該圈子下面。這樣更容易管理與后期的數(shù)據(jù)整合。
這種需求，在學(xué)校用戶(hù)使用時(shí)，就需要做好提醒設(shè)置。如果前期沒(méi)有做好分類(lèi)發(fā)布消息并提醒注意，可能存在如G老師那樣，將鏈接分享出去后，被其他部門(mén)/班級(jí)的人做完，于是，本不屬于該圈子成員的測(cè)評(píng)報(bào)告就展現(xiàn)在里面了。
獲悉問(wèn)題所在，原來(lái)的困惑也就明朗了，問(wèn)題也就解決了。
對(duì)此，應(yīng)對(duì)的方式有2：
1）測(cè)評(píng)任務(wù)發(fā)布時(shí)，做好部門(mén)分類(lèi)并與提醒；
2）已經(jīng)出現(xiàn)的報(bào)告，要么刪除，要么轉(zhuǎn)介到其他部門(mén)。
對(duì)心理測(cè)評(píng)系統(tǒng)廠家來(lái)說(shuō)，得知不同行業(yè)用戶(hù)的需求有不同后，也要有應(yīng)對(duì)的辦法：在心理測(cè)評(píng)系統(tǒng)中，測(cè)評(píng)任務(wù)分享時(shí)設(shè)置個(gè)開(kāi)關(guān)，控制任務(wù)分享時(shí)的權(quán)限。所以G老師那邊，可以在我們下一版本的心理測(cè)評(píng)系統(tǒng)中，規(guī)避類(lèi)似問(wèn)題了。
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李守龍心理測(cè)評(píng)軟件團(tuán)隊(duì)能承接飛機(jī)3D模擬駕駛引擎項(xiàng)目，兄弟們搞不定的心理測(cè)評(píng)預(yù)警系統(tǒng)（http://www.ddkdsx.com/list-3-1.html）找我們解決；我們解決不掉，也就不用在國(guó)內(nèi)東奔西找了。
【李守龍博文日記總第1545篇，心理測(cè)評(píng)2022-022】
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