分?jǐn)?shù)不同，結(jié)果解釋與建議卻相同，難道心理測評(píng)系統(tǒng)搞錯(cuò)了？
心理測評(píng)系統(tǒng)出具的結(jié)果報(bào)告，分?jǐn)?shù)變化了，但給出的結(jié)果與建議都是相同的，是否是軟件出錯(cuò)了？
心理測評(píng)系統(tǒng)的結(jié)果報(bào)告，是根據(jù)常模與分?jǐn)?shù)劃段做結(jié)果匹配的。如果常模不匹配（比如成年人做了兒童量表），在李守龍心理測評(píng)系統(tǒng)中，會(huì)提示“沒有相匹配的常?！?，只有測試分?jǐn)?shù)。
X老師發(fā)現(xiàn)正在使用的李守龍心理測評(píng)系統(tǒng)，幾個(gè)量表量表做完后，分?jǐn)?shù)不同，對(duì)應(yīng)的結(jié)果解釋與建議不變。由此X老師產(chǎn)生了疑惑：為什么會(huì)這樣呢？
了解心理測評(píng)系統(tǒng)是如何匹配結(jié)果分析與建議，就會(huì)明白問題出在哪里了。
首先看所選的量表是否適合受測者身份，即成年人不要做兒童的量表，男性不要做女性專用量表，否則就出現(xiàn)常模不匹配的情況。也就是雖然分?jǐn)?shù)在變動(dòng)，但結(jié)果與建議與此毫無關(guān)系。更重要的是，會(huì)在測評(píng)報(bào)告明顯的地方展示出“常模不匹配，測試無效”的提示。
其次，要看分?jǐn)?shù)變動(dòng)到底大不大。因?yàn)樾睦頊y評(píng)系統(tǒng)內(nèi)部是根據(jù)分?jǐn)?shù)劃段（比如0-20屬于低分，20-50屬于中分）來匹配推送不同的結(jié)果解釋與建議，這種情況下，如果受測者分?jǐn)?shù)雖然不同，但依然處于同一個(gè)分?jǐn)?shù)段內(nèi)（低段或中段分?jǐn)?shù)），最后獲取的結(jié)果報(bào)告還是同樣的解釋與建議。
我想這樣一解釋，對(duì)X老師困惑的問題：測評(píng)得分不同，卻得到同樣的解釋與建議的疑問，也就不存在了。
針對(duì)X老師的問題，同樣建議他打開李守龍心理測評(píng)系統(tǒng)后臺(tái)的量表編輯器，看看具體量表的分?jǐn)?shù)設(shè)置，與結(jié)果解釋與建議部分，應(yīng)該就會(huì)更明白心理量表在信息化狀態(tài)下是如何被解構(gòu)的。這樣也會(huì)進(jìn)一步了解心理測評(píng)的本質(zhì)了 。
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【李守龍博文日記總第1644篇，心理測評(píng)2022-081】
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