心理測評系統(tǒng)出具的數(shù)據(jù)報告，驚艷了用戶
三種結(jié)果報告，是李守龍心理測評系統(tǒng)的一個特點(diǎn)。其中數(shù)據(jù)格式的測評報告，是為專業(yè)論文撰寫、數(shù)據(jù)挖掘提供數(shù)據(jù)文檔的。能有此功能的心理測評系統(tǒng)，業(yè)內(nèi)應(yīng)該少有第二家了。
多數(shù)心理測評系統(tǒng)廠家，所出具的測評報告，可以有個體報告、團(tuán)體分析報告，但針對團(tuán)體測評的數(shù)據(jù)報告，包括各個選項的選擇、用戶信息等，就不見得會有了。即便是有，每個題目的選項分支是哪個，就未必有了。
使用李守龍心理測評系統(tǒng)的K老師，將自己設(shè)計的心理問卷導(dǎo)入到系統(tǒng)后，需要看詳細(xì)的團(tuán)體數(shù)據(jù)。當(dāng)她看到系統(tǒng)抓取的數(shù)據(jù)報告后，驚呼：這數(shù)據(jù)報告太全了，可以直接使用了。
K老師通過量表編輯器，將自己設(shè)計的心理問卷導(dǎo)入到心理測評系統(tǒng)后，就是為搜集受測者針對每個問題選項做統(tǒng)計的。也就是她想看到在每個問題的各個選項中，選擇的人有多少，每個性別、年齡、學(xué)歷等又有多少人做了選擇。
如果將這些維度做分析，呈現(xiàn)為具體化的團(tuán)體分析報告，需要在量表導(dǎo)入時進(jìn)一步做細(xì)化，同時也要在團(tuán)體統(tǒng)計的設(shè)置上，做相應(yīng)的調(diào)整。而做這些工作，雖然不難，但需要K老師跟我們配合，也就是將其所需要的內(nèi)容具體化。然后我們才能把她需要的東西展現(xiàn)出來。
在溝通推進(jìn)的過程中，K老師看到了數(shù)據(jù)抓取文檔，表示這個數(shù)據(jù)報告什么內(nèi)容都有了，難怪你們可以將我需要的東西都可以展現(xiàn)出來。其實(shí)僅憑這個數(shù)據(jù)文檔，就可以直接使用了，而不需要再做什么具體化展示了。
原來K老師是數(shù)據(jù)處理的高手，一看我們的數(shù)據(jù)文檔，里面各個維度的數(shù)據(jù)都有了，自然會很容易將所需要的東西提取出來的。甚至K老師說：只需要這個數(shù)據(jù)報告就足夠了，可以直接拿來使用了。
能夠?qū)⑿睦頊y評系統(tǒng)的結(jié)果報告，按照數(shù)據(jù)報告的式樣出具，而不是僅限于個體報告、團(tuán)體分析報告，恰恰體現(xiàn)了我們對心理測評系統(tǒng)是專業(yè)工具的定位。心理測評系統(tǒng)的功能再強(qiáng)大，也不可能窮盡所有數(shù)據(jù)挖掘，而將原始數(shù)據(jù)如實(shí)地體現(xiàn)在數(shù)據(jù)文檔上，會給用戶提供更個性化的支持。
確實(shí)，也只有做深度挖掘的心理測評系統(tǒng)廠家，才能認(rèn)識到數(shù)據(jù)報告的作用，所以才會認(rèn)真地將該功能做好。也恰恰如此，才驚艷了數(shù)據(jù)處理高手的K老師。
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【李守龍博文日記總第1981篇，心理測評2023-69】
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